| ♦ Une formation, pour qui ? |
♦ Une formation, pour (faire) quoi ? |
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• Toute personne
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♠ Mieux se connaître.
♥ Saisir son intelligence et s'en servir.
♦ Découvrir, explorer, piloter sa pensée.
♣ Soutenir son attention.
♠ Développer sa mémoire.
♥ Enrichir sa réflexion.
♣ Approfondir sa compréhension.
♦ Libérer son imagination.
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• Les parents, les grands-parents
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♥ Accompagner l'enfant vers l'autonomie
(devoirs, récitation des leçons...). |
| ♣ Repérer les différentes façons d'apprendre
au sein de la famille. |
• Les enseignants
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♠ Accompagner les élèves dans leur compréhension
des cours. |
♦ Comprendre la nature cognitive des passages obligés
de l'apprentissage scolaire ; bâtir des séquences de
cours en tenant compte de ceux-ci. |
• Les thérapeutes
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♥ Découvrir le versant cognitif des troubles qu'ils
soignent et compléter ainsi leur approche. |
♣ Entrer en contact avec la personnalité cognitive
et les grandes ressources de la conscience. |
• Les orthophonistes |
♠ Porter un autre regard sur les troubles orthophoniques.
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♦ Découvrir d'autres outils efficaces (une approche
à la gestion mentale est enseignée dans diverses écoles
d'orthophonie). |
| • Les commerçants, les vendeurs, les communicants |
♥ Découvrir les différents modes de compréhension
possible et ainsi ouvrir la voie à des techniques affinées
dans leur domaine professionnel. |
• Les personnes menant un travail corporel
ou manuel
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♣ Découvrir l'existence des gestes mentaux, équivalents
cognitifs des gestes physiques. |
| ♠ Élargir la conscience du processus d'apprentissage
tout en gardant contact avec le corps. |
| • Les personnes travaillant avec le public |
♦ Étoffer la présentation de son message afin de faciliter
l'accès à l'information dans le public visé. |
| • Le personnel soignant |
♥ Apprendre à enseigner au patient comment il peut
appliquer son traitement ou son soin. |
